Отчет о работе в школе Михаэль в Тбилиси (Грузия) с осени по зиму 2025 года
Янетт Гюлькер-Нойхаус и Маркус Нойхаус, январь 2026 года
Фотографии: частная коллекция
В течение трех месяцев, с теплого и пышного периода Михаила до смены года, когда в Тбилиси уже давно выпал первый снег, мы почти ежедневно работали в школе Михаила и были частью школьной жизни. Каждое утро, незадолго до 9 часов, со всех сторон раздавалось «Дила мшвидобисса» – «Мир утром». Дети, подростки и учителя собирались вместе на утреннем кружке на школьном дворе. Только в ноябре, когда пришлось включить отопление, утренний кружок проводился в фойе здания. Затем учителя шли со своими подопечными в класс, а мы начинали работу с отдельными детьми. Коллектив учителей собрал для нас группу детей, чье развитие и проблемы вызывали особые вопросы и опасения.
После того как они с нами свыклись, все они с удовольствием приходили к нам, некоторые даже несколько раз в день. Наша задача состояла в том, чтобы беспристрастно воспринимать каждого ребенка, каждого подростка, а затем предлагать им соответствующие упражнения по эвритмии и формированию привычек. Часто речь шла о том, чтобы смягчить тики и навязчивые движения и помочь им почувствовать себя комфортно в своем теле. Мы оказались хорошей командой: Маркус как эвритмический терапевт и Джанетт как протоколист и консультант по лечебной педагогике. Каждый день мы работали с восемью-десятью учениками и регулярно давали небольшие отзывы учителям. На конференциях по четвергам мы вместе с коллегами рассматривали этих детей. Для всех это был плодотворный и стимулирующий обмен мнениями. Время от времени мы также беседовали с родителями отдельных детей. Примерно в середине ноября мы завершили работу с первой группой детей и сосредоточились на других, в основном более младших учениках, снова от восьми до десяти, в течение дня.
Мы столкнулись с загадочными детскими душами и судьбами. И снова подтвердилось то, что мы оба практиковали и испытали за долгие годы работы: принимать людей такими, какие они есть, и находить маленькие дверцы или окошки в сущность каждого ребенка. Как известно, это часто легче сделать посторонним людям, чем родителям или учителям, которые день за днем сталкиваются с определенными формами поведения: крики, всевозможные тики, отказы, навязчивые действия и даже агрессивные вспышки.
В некоторых случаях было благословенно, что мы были вдвоем с ребенком в одной комнате. Бывало, что действительно требовались четыре руки или что один из нас находил спасительную идею в затруднительной ситуации.
Мы очень ясно ощутили, насколько требовательны и сложны многие дети и подростки в школе Михаэль. Впечатляет, с какой любовью и преданностью учителя относятся к своим ученикам, даже если они часто бывают в растерянности, а некоторые, особенно агрессивные, формы поведения доводят их до предела.
Наши усилия и подробные еженедельные размышления помогли нам развить новые точки зрения, обрести мужество и уверенность в будущей работе.
Школа Михаэль — единственная школа в Грузии, которая занимается школьным образованием детей с тяжелыми умственными нарушениями. Существует несколько ресурсов, школ для учащихся с тяжелыми нарушениями слуха или зрения и несколько специальных школ, где обучаются дети с проблемами в обучении. В целом Министерство образования уже давно делает ставку на инклюзию, что означает, что дети с тяжелыми нарушениями участвуют в занятиях в обычной школе лишь несколько часов в неделю. Для учеников с тяжелыми формами инвалидности нет обязательного школьного образования. По мнению властей, они находятся в надежных руках в дневных центрах.
Часть детей, посещающих школу Михаэль, в течение короткого времени учились в инклюзивных классах государственной школы, где они потерпели неудачу. Родители снова и снова рассказывали нам о своих долгих поисках подходящего места в школе для своего ребенка. Было замечательно слышать, как многие родители рады, что нашли школу Михаэль. На примере своих детей они убеждаются в эффективности концепции вальдорфской школы: компетентность учителей, их заинтересованность, любовь и преданность детям, регулярные мероприятия для всего школьного сообщества и чувство принадлежности к сообществу.
К самым сложным детям и подросткам, несомненно, относятся те, у которых диагностировано двойное заболевание: тяжелое умственное отклонение в сочетании с психическим заболеванием. Поскольку Маркус некоторое время работал эвритмическим терапевтом в психиатрических отделениях общественной больницы Хердеке (Германия), работа с этими подростками особенно привлекала его, и он смог добиться значительных результатов. Он помог одному мальчику частично избавиться от немоты в школе, а одной девушке удалось сдержать постоянное сексуальное посягательство.
Напротив, так называемое «криминальное трио» подарило нам необычайно прекрасную и веселую работу. Трое маленьких детей с синдромом Дауна, которые провели первые годы своей жизни в детском доме, пока одна женщина не усыновила всех троих — это восхитительно! Было восхитительно познакомиться с их особенностями, наблюдать за их сильными сторонами, поддерживать их любопытство и доверие к жизни. Двое из них даже близнецы, явление, с которым мы за много лет работы в области лечебной педагогики еще никогда не сталкивались – близнецы с синдромом Дауна!
Мы регулярно консультировались с новой учительницей эвритмии в школе Михаэль, которая к настоящему моменту хорошо освоилась и пользуется большим уважением. Она будет включать в свои уроки проверенные упражнения из лечебной эвритмии и продолжать терапевтическую работу с некоторыми детьми.
Каждый понедельник и пятницу, в начале и в конце недели, мы могли играть музыку для школьного сообщества. Дети очень любили это, и некоторые из них искренне подпевали нам. Нам тоже это доставляло удовольствие.
Не только школьное сообщество школы Михаэля так радушно приняло нас в эти месяцы, но и соседи во дворе были к нам благосклонны и позволили нам немного принять участие в их жизни. Мы чувствовали себя желанными гостями и как дома. Didi madloba – большое спасибо, дорогое школьное сообщество Михаэля и дорогие люди на улице Мурман Лебанидзе, 10!
С этим интенсивным периодом официально завершается сопровождение и поддержка школы Михаэля. Как друзья, мы обязательно будем заходить в гости. Коллектив имеет в своем распоряжении все необходимое для работы. Компетентная команда руководства школы хорошо подготовлена к будущим вызовам, а Марина Шостак, основательница школы, по-прежнему присутствует в ней своим живым духом. В экономическом и финансовом плане школа будет по-прежнему нуждаться в поддержке. Нана Гёбель давно осознала сложную ситуацию школы Михаэль и вместе с друзьями искусства воспитания обеспечивает регулярную финансовую поддержку.
Особая благодарность «Друзьям искусства воспитания», которые на протяжении многих лет оплачивали расходы на поездки для этой работы! Помимо полезной финансовой поддержки, мы ощутили доверие и признательность «Друзей» к нашей работе. Еще раз спасибо!
Мы оба очень благодарны за то, что жизнь дала нам эту задачу и что мы смогли выполнить ее от имени «Друзей искусства воспитания».
P.S.: После получения нашего отчета Нана Гёбель справедливо усомнилась в том, что поддержка в будущем больше не будет нужна. Мы с удовольствием примем ее предложение и будем и впредь чувствовать себя соучастниками процветания школы Михаэля.
